UTILIZAR LOS MORFEMAS PARA MEJORAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS CON DISLEXIA
Mobidys colabora con la Universidad de Aix-Marsella y el C.N.R.S. en el desarrollo de nuevas ayudas para leer utilizando el análisis morfológico de las palabrasPara los niños y adolescentes que sufren dislexia, aprender a leer puede ser una verdadera lucha, pero existen soluciones y se siguen creando nuevas. En Mobidys hemos apostado por colaborar con un laboratorio de investigación para encontrar una solución innovadora y en ese sentido, hoy queremos presentar uno de nuestros nuevos proyectos desarrollado en colaboración con Pascale Colé, profesora de psicología cognitiva y responsable del equipo lingüístico del Laboratorio de Psicología Cognitiva de la Universidad de Aix-Marsella (& C.N.R.S.) : ayudas para leer utilizando el análisis morfológico de las palabras. ¿Desea saber más sobre la utilización de los morfemas para mejorar la lectura en los niños disléxicos? Sea uno de los primeros en conocer los resultados de nuestro trabajo.
Innovaciones producto de la investigación científica
Los trastornos fonológicos en el origen de la dislexia
El desarrollo de la logopedia y los trabajos realizados en el ámbito de las ciencias cognitivas han permitido comprender mejor la naturaleza de los trastornos cognitivos dan origen a la dislexia. Hoy sabemos que la descodificación de las palabras (traducción de las letras a sonidos), que es un procedimiento esencial para aprender a leer, está en el centro de las dificultades que encuentran los niños, adolescentes y adultos que sufren trastornos disléxicos. Para ayudarles a compensar estos problemas fonológicos, se han desarrollado diversos métodos de corrección y ayudas para leer. Estos métodos permiten actualmente a muchos niños y adolescentes con dislexia superar sus dificultades y disfrutar de la lectura.
Los morfemas, otra clave en el ejercicio de la lectura
Dado que las dificultades a las que se enfrentan los lectores con dislexia se refieren principalmente al procedimiento de descodificación de las palabras escritas, la mayoría de las ayudas desarrolladas hasta hoy se han centrado en estimular y desarrollar este proceso. Sin embargo, en los últimos años, diversos estudios internacionales han demostrado que para aprender a leer también es necesario recurrir a un procedimiento de lectura complementario mediante el análisis morfológico de las palabras. Esto se refiere a la capacidad de identificar los morfemas en las palabras del texto leído, que corresponden a la unidad más pequeña de significado que transmite la lengua. En general, existen dos tipos de morfemas.
- Los morfemas léxicos que son portadores de significado e incluyen palabras autónomas (nombres comunes, adjetivos, verbos), así como prefijos y sufijos utilizados para crear palabras derivadas.
- Los morfemas gramaticales que indican el género (femenino/masculino) y el número (singular/plural) de los sustantivos y adjetivos, y también el tiempo de los verbos.
Combinando morfemas léxicos y gramaticales es posible crear unidades léxicas (palabras) más complejas.
El siguiente diagrama muestra una clasificación de los morfemas por tipología.
Clasificación de los morfemas por tipología.
(Adaptado de Enseigner la lecture au cycle 2, Ed. Nathan Pédagogie, 2000)
Varios estudios han demostrado que el conocimiento morfológico y su uso activo desempeñan un papel precoz en el aprendizaje de la lectura y no depende totalmente de las competencias fonológicas. En otras palabras, los niños pueden aprender a reconocer y descifrar unidades de significado en un texto, a pesar de tener unas habilidades fonológicas limitadas.
¿Cómo consiguen los niños realizar una lectura morfológica de las palabras? Tomemos el ejemplo de la palabra «dentista».
- Para leer y comprender el significado de esta palabra, el niño extraerá primero las unidades ortográficas frecuentes que conoce: «dent», que compone todas las palabras de la familia morfológica de la que es la base, e «iste», sufijo frecuente en francés que designa una profesión.
- Entonces, el niño activa en la memoria todos los conocimientos semánticos asociados a estos dos morfemas y comprueba que son compatibles, lo que le permite entender la palabra que lee: «dentiste», la profesión que consiste en ocuparse del cuidado de los dientes.
La lectura morfológica puede entonces acortar el camino en el procedimiento de descodificación, gracias a la identificación de unidades ortográficas cortas que el lector ha podido almacenar en la memoria por su alta frecuencia de uso.
Conocimiento morfológico y dislexia
Al estudiar las implicaciones de estos resultados en el campo de la corrección de la dislexia, Pascale Colé y su equipo pudieron demostrar que los adultos con dislexia a nivel universitario también eran capaces de leer utilizando la lectura morfológica de las palabras, a pesar de tener capacidades fonológicas limitadas. «Los adultos con dislexia a nivel universitario son un tema de estudio especialmente interesante, porque han conseguido cursar estudios superiores a pesar de tener capacidades deficientes para descodificar y leer las palabras«, explica Pascale Colé. «Hemos podido demostrar que, de hecho, es capaz de comprender un texto como un lector normal utilizando una estrategia compensatoria muy sofisticada que recurre en gran medida a sus conocimientos generales. Además, también se ha observado mediante neuroimagen un circuito cerebral específico para la lectura de palabras, diferente de aquel del lector normal«.
A partir de esta observación, los investigadores plantearon la siguiente hipótesis: fomentando el desarrollo del conocimiento morfológico y el uso de la lectura morfológica, debería ser posible desarrollar más rápidamente una estrategia de lectura compensatoria en los niños con dislexia, lo que les permitiría leer con mayor fluidez. «Pensábamos que el conocimiento morfológico desarrollado por los adultos con dislexia a lo largo de su trayectoria escolar podría potencialmente entrenarse y, por tanto, adquirirse a una edad temprana en los niños«.
Esta hipótesis se ha confirmado posteriormente en varios estudios sobre niños con dislexia (véanse las referencias al final de este artículo). Así pues, aunque el desarrollo del conocimiento fonológico y su uso en la descodificación de palabras siguen siendo esenciales para aprender a leer, la lectura morfológica constituye una estrategia de lectura compensatoria eficaz para los niños con dislexia. «El reto es tanto científico como social. Hemos observado que la reeducación fonológica, aunque esencial, a menudo produce resultados limitados en relación con el tiempo, el esfuerzo y la energía invertidos por los niños que sufren trastornos disléxicos. Creemos que el desarrollo de la lectura morfológica como estrategia de apoyo, puede facilitar enormemente su acceso a la lectura«.
Mejorar el proceso de lectura en los niños con dislexia gracias a los morfemas utilizando el libro interactivo Basaffix
Adaptación del programa Morphorem a un libro interactivo
En 2012, Pascale Colé, Cécile Dufayard y Séverine Casalis desarrollaron el programa Morphorem basándose en sus trabajos de investigación. Este programa, diseñado para la práctica profesional de los logopedas, ofrecía una secuencia de entrenamiento en análisis morfológico oral y escrito para niños y adolescentes con dislexia.
El equipo de Mobidys, convencido de la contribución de Morphorem para facilitar la lectura a los niños con dislexia, quiso hacerlo más accesible y apoyándose en la experiencia de Pascale Colé, propuso el desarrollo de una versión digital epub3 del programa, que hasta entonces sólo estaba disponible en CD-ROM en Ortho Edition.
Fragmentos de un ejercicio del libro interactivo Basaffix.
Previsto para el primer trimestre de 2022, Basaffix adoptará la forma de un libro FROG interactivo, incorporando toda la experiencia de Mobidys en accesibilidad digital. Incluirá 15 sesiones de trabajo, con ejercicios orales y escritos especialmente diseñados por Pascale Colé, Cécile Dufayard y Séverine Casalis.
Este nuevo formato está diseñado para ser utilizado de forma autónoma por alumnos de 5° y 6° de primaria y 1° de ESO, y/o como parte de un programa de seguimiento. Basaffix también está dirigido a los profesores, en particular a los que trabajan en Unidades Locales de Inclusión Escolar (ULIS).
Implementación progresiva y guiada
Con el fin de que los futuros usuarios se familiaricen con Basaffix, está previsto implementarlo inicialmente en 6 clases de alumnos de 6° de primaria y 1° de ESO.
En el marco de un protocolo específico, este ensayo de 7 semanas permitirá :
- Medir los efectos del entrenamiento en análisis morfológico sobre las capacidades de lectura y comprensión de los alumnos ;
- Observar cómo los profesores y los alumnos utilizan el programa.
Estos datos se utilizarán para completar y validar la guía del usuario que acompañará al programa Basaffix en su implementación a grande escala.
Este experimento estará coordinado por :
- Eddy Cavalli, profesor de psicología y ciencias cognitivas y jefe del equipo Cognition des Apprentissages et du Langage (CAL) de la Universidad Lyon Lumière 2.
- Pauline Quémart, profesora de psicología en la Universidad de Nantes ;
Nuevas ayudas para leer utilizando el análisis morfológico de palabras pronto disponibles en los libros del FROG
Además del libro interactivo Basaffix para el entrenamiento en análisis morfológico,
MOBIDYS también está desarrollando una nueva funcionalidad dentro de su formato FROG. Inspirada en el trabajo realizado por el equipo de Pascale Colé, esta funcionalidad dividirá automáticamente las palabras complejas en morfemas y los coloreará. ¿Con qué objetivo? Facilitar la comprensión y ayudar a los niños a desarrollar sus competencias morfológicas, así como su capacidad para leer morfológicamente las palabras. Esta nueva función se integrará en las demás ayudas para leer que están ya disponibles y podrá utilizarse en toda la colección SONDO de libros adaptados para alumnos de 6° y ESO.
Fragmento de la nueva herramienta de coloreado de morfemas FROG
El desarrollo de ayudas para leer mediante el análisis morfológico de las palabras constituye un importante paso adelante en el desarrollo de este método de corrección. Aunque la adquisición de habilidades fonológicas y el uso de la descodificación siguen siendo esenciales para aprender a leer, también es posible mejorar el ejercicio de la lectura en los niños con dislexia apoyándose en los morfemas. Partiendo de la premisa de que cada niño es diferente y tiene necesidades específicas, Mobidys espera ampliar la gama de ayudas para leer disponibles para los niños con dislexia a través de Basaffix y su nueva herramienta FROG.
Artículo escrito en colaboración con Pascale Colé, profesora universitaria, del Laboratorio de Psicología Cognitiva de la Universidad de Aix-Marsella.
Bibliografía
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